Les objectifs de la séquence n°4 étaient de :
1-Présenter le projet retenu par le comité de pilotage,
2-utiliser internet et word
3-Faire une recherche documentaire ciblée afin de préparer l’étude d’opportunité du projet
4-Trier des informations
5-Rédiger une synthèse
Le comité de pilotage a validé le projet suivant :
« Réaliser, après une étude des besoins, un projet à but social : une maquette de produit visant à une économie d’énergie pour une cible qui aura été identifiée »
Les apprentis ont fait des recherches documentaires afin de préparer l’étude d’opportunité du projet sur les thèmes suivants :
Identité des associations locales
Les différentes types d’énergie
Les énergies renouvelables
Les économies d’énergie
Les effets de la consommation d’énergie sur l’environnement.
Les recherches ont été menées au centre de ressources et les apprentis ont utilisé toutes les ressources disponibles ( internet, livres de sciences physiques, livre de VSP). Ils devaient rédiger une synthèse et insérer les documents trouvés sur internet.
Les apprentis se sont bien investis dans cette recherche et ont récoltés de nombreux éléments.
L’intérêt de cette séquence était de travailler sur une recherche documentaire, avec tout particulièrement des recherches sur internet, et de voir le niveau de compétence en informatique des apprentis. La préparation de ce type de séance pose un certains nombre de questions. Pour chacune nous proposons des pistes de réponse.
§ Comment préparer une recherche documentaire pour un groupe classe ?
Il faut choisir un thème suffisamment général pour être décomposé en sous – thèmes, pour autant de petits groupes d’apprentis. Nous avons choisi de faire des petits groupes de deux à trois personnes: l’une se concentrait surtout sur le repérage des informations (livres et internet), et au maximum deux autres travaillaient sur la prise de note. Chaque duo ou trio avait sa feuille de consignes de recherche, avec le thème et des questions précises.
Et il faut au préalable que l’équipe de formateurs qui pilote la séance ait repéré des documents pour alimenter les réponses, pour guider les apprentis et relancer le travail en cas de flottement du groupe, surtout si les jeunes se perdent sur internet ou ne savent pas comment gérer leurs recherches.
Il faut aussi prévoir un temps suffisant pour valider les résultats : c’est-à-dire que les jeunes doivent avoir suffisamment de temps pour réaliser un document propre qui synthétise les résultats documentaires trouvés lors de la séance. On ne peut se satisfaire d’un paquet de feuille imprimées sans traitement. Nous avons choisi de demander une feuille rendue pour deux apprentis : c’est aussi là le moyen d’évaluer tout le monde de manière assez juste.
§ Comment suivre les recherches des jeunes et les assister ?
Il s’agit là d’une vraie complexité : comment gérer un travail collectif en faisant bien attention à suivre chaque individu et à repérer son mode de fonctionnement, ses réactions. Nous avions un groupe de 25, et il fallait aussi faire attention à ce que personne reste les bras croisés en attendant que le voisin travaille, ou surveiller les surfs sur internet pour éviter les dérives sur des sites indésirables, autant pour le respect du travail du groupe que pour préserver chacun de contenus violents ou choquants. Dans ce cas, pour avoir un confort suffisant pour donner du temps à chaque apprenti, il faut bien sûr être 3 ou 4 formateurs, chacun devant passer régulièrement devant chaque écran, pour aider les jeunes à trier les informations et les ranger. Ici, sur ce type de travail, un va et vient entre une aide individuelle et un contrôle régulier du collectif est nécessaire.
§ Internet, c’est bien joli, mais tout le monde ne sait pas faire !
En effet, c’était pour nous la première fois que nous mettions les jeunes devant un PC, la première fois que nous nous attachions à leurs compétences en informatique. Nous avons choisi alors de nous concentrer sur trois points :
o Faire une rapide présentation du réseau internet et du web pour que les jeunes comprennent comment fonctionne internet et voient les spécificités du web. Nous avions là un petit diaporama pour présenter : la notion de réseau mondial, le navigateur de l’ordinateur, les moteurs et annuaires de recherche sur le web, la construction d’une adresse web.
o Comment récupérer textes et images sur le web et comment les insérer dans word (sur la base des « copier – coller »).
Ces deux points nous semblaient des pré requis incontournables. Les aborder a permis de repérer les jeunes qui ne savaient pas se débrouiller sur ces questions pour équilibrer ensuite les duos ou trios.
§ La gestion du temps et de la diversité des consignes.
Engager tout un groupe de 25 sur une séance de travail de trois heures comporte évidemment le risque de voir certains décrocher rapidement parce qu’ils auront travaillé vite, ou à l’inverse de voir certains ne jamais s’y mettre parce qu’ils chercheront à se faire oublier dans le mouvement général.
Nous avions donc la nécessité de consignes claires pour des séquences de travail rapides et un découpage maximal.
Nous avons donc choisi comme scénario :
1 / la présentation des consignes générales de recherche documentaire sur notre thème général (les énergies) et les sous-thèmes (ressources énergétiques – économies d’énergie domestiques – économies d’énergie collectives – énergie et effets sur l’environnement).
2 / notre présentation internet / word avec le diaporama évoqué plus haut. (prise de note des apprentis)
3 / la répartition des jeunes par deux ou trois et la distribution des feuilles de consignes (chaque feuille contenant 5 à 10 questions selon la difficulté des questions).
4 / le suivi des recherches des petits groupes et le temps disponible pour l’assistance individuelle (1h20) = trouver les informations, les trier, les organiser.
5 / le temps de la mise au propre (40 minutes).
Nous avons alors bien précisé que le temps de la mise au propre était assez court parce que nous ne voulions pas non plus des dizaines de pages de résultat ! Et nous voulions aussi pouvoir additionner les résultats de chaque petit groupe pour un document de synthèse collective.
